„Kin­der­kram für alle!“- war­um Spie­len so wich­tig ist

Wenn Kin­der ler­nen wol­len, müs­sen wir auf­hö­ren, ihnen das Ler­nen so unge­müt­lich zu machen.

Kin­der­kram. Das Wort sagt eigent­lich schon alles — und zwar dar­über, wie wir als Gesell­schaft über das Spie­len den­ken. Etwas für die Klei­nen, für die, die noch nicht wis­sen, wie die Welt wirk­lich funk­tio­niert. Etwas, das man irgend­wann hin­ter sich lässt, wenn man erwach­sen wird und erns­te­re Din­ge zu tun hat.

Das Stadt­mu­se­um Kas­sel hat sei­ner Aus­stel­lung über das Spie­len genau die­sen Namen gege­ben: Kin­der­kram. Mit einem Augen­zwin­kern, das mehr sagt als jede wis­sen­schaft­li­che Erklä­rung. Denn wer die­se Aus­stel­lung besucht — und ich war im April mit mei­nem Mann dort — merkt ziem­lich schnell: Kin­der­kram ist das Klügs­te, was wir tun kön­nen. In jedem Alter.

Wir reden stän­dig davon, dass Kin­der zu viel spie­len. Zu viel Bild­schirm, zu viel Ablen­kung, zu wenig Fokus. Dabei ist das eigent­li­che Pro­blem ein ande­res: Wir spie­len alle viel zu wenig das Rich­ti­ge. Und wir haben ver­ges­sen — oder viel­leicht nie wirk­lich ver­stan­den —, was Spie­len mit unse­rem Gehirn macht. Was es uns gibt, war­um spie­len wich­tig ist. Und was uns fehlt, wenn es weg­fällt.

Damit ihr eine Idee bekommt, wie die­se Aus­stel­lung aus­sieht — und war­um man dort locker zwei Stun­den in zwei Räu­men ver­brin­gen kann, ohne es zu mer­ken — habe ich ein paar Ein­drü­cke mit­ge­bracht. Übri­gens ein wun­der­ba­res Aus­flugs­ziel für die Feri­en: Die Aus­stel­lung läuft noch bis Sep­tem­ber. Und wenn es um wei­te­re Aus­flugs­tipps rund um Kas­sel geht, kannst du hier mal rein­schau­en: Monats­rück­blick April.

Der Schreib­tisch als Moti­va­ti­ons­kil­ler

Kennst du das?

Dein Kind kommt aus der Schu­le, wirft die Tasche in die Ecke, und schon beginnt das täg­li­che Ritu­al: Haus­auf­ga­ben. Der Moment, in dem du sagst „Setz dich hin, wir fan­gen an“ — und du siehst förm­lich, wie die Ener­gie aus dem Zim­mer weicht. Die Schul­tern sacken ab. Die Augen wer­den gla­sig. Das Kind, das eben noch leb­haft von der Pau­se erzählt hat, sitzt plötz­lich da wie ein Häuf­chen Unlust.

Das liegt nicht an dei­nem Kind. Und es liegt auch nicht an dir.

Es liegt dar­an, dass der Schreib­tisch für die meis­ten Kin­der längst zum Sym­bol gewor­den ist — für Anstren­gung, für Bewer­tet­wer­den, für das Gefühl, nicht gut genug zu sein. Sobald sie sich hin­set­zen, schal­tet das Gehirn in einen Modus, der mit Ler­nen wenig zu tun hat: Ver­mei­dung.

In mei­ner Arbeit als Lern­coach erle­be ich das jede Woche. Und ich habe gelernt: Sobald ich ein Spiel auf den Tisch lege — oft buch­stäb­lich auf den Boden, weit weg vom Schreib­tisch — ver­än­dert sich die gan­ze Atmo­sphä­re. Die­sel­ben Kin­der, die eben noch kei­ne Lust auf Zah­len hat­ten, kämp­fen plötz­lich ver­bis­sen dar­um, eine Run­de zu gewin­nen. Das­sel­be Gehirn. Der­sel­be Stoff. Völ­lig ande­re Ener­gie.

War­um das so ist, habe ich im April auf eine Art ver­stan­den, die ich nicht erwar­tet hat­te.

Zwei Stun­den, zwei Räu­me — und war­um wir nicht wei­ter­ka­men

Im April war ich mit mei­nem Mann in Kas­sel — und wir haben die Aus­stel­lung Kin­der­kram für alle im Stadt­mu­se­um besucht. Wir hat­ten ein paar Stun­den Zeit, die Aus­stel­lung war über­schau­bar, wir wür­den locker alles sehen.

Zwei Stun­den spä­ter stan­den wir noch in den ers­ten bei­den Räu­men.

Nach­dem ich in ganz vie­len Kind­heits­er­in­ne­run­gen geschwelgt hat­te, habe ich mich an den Mit­mach­sta­tio­nen ver­sucht. Wel­che Sprich­wör­ter haben wel­che Bedeu­tung? Wel­che Ver­hal­tens­wei­sen zei­gen sich beim Spie­len? Was ver­bin­de ich eigent­lich mit dem gan­zen The­ma und wel­che Bedeu­tung hat Spie­len in mei­nem Leben?

Hän­gen­ge­blie­ben bin ich schließ­lich an einem Tablet in einer der Aus­stel­lungs­sta­tio­nen und irgend­wann kam mein Mann dazu. Ein Logik­spiel — ein Wür­fel, der über ver­schie­de­ne Stu­fen ans ande­re Ende des Fel­des gebracht wer­den muss. Klingt sim­pel. Ist es nicht. Wir haben gekno­belt, neu ange­setzt, uns bera­ten, wie­der gekno­belt. Irgend­wann hat­te sich das Muse­ums­per­so­nal dazu­ge­sellt und schau­te mit ungläu­bi­gem Stau­nen zu, wie weit wir gekom­men waren. Wir haben es kaum bemerkt — wir waren voll­stän­dig in die­sem Spiel.

Und irgend­wann, als wir auf­schau­ten und merk­ten, wie viel Zeit ver­gan­gen war, haben wir bei­de gelacht. Weil es uns genau­so gegan­gen war wie unse­ren Kin­dern vor dem Bild­schirm. Weil wir zwei Erwach­se­ne waren, die vor einem Tablet saßen und die Welt um sich her­um ver­ges­sen hat­ten.

Das ist kein Zufall. Das ist, was Spie­len mit dem Gehirn macht.

Was im Gehirn pas­siert, wenn wir spie­len

Wenn wir spie­len, schüt­tet das Gehirn Dopa­min aus — jenen Boten­stoff, der für unser Beloh­nungs­sys­tem zustän­dig ist und dafür sorgt, dass wir etwas als ange­nehm und befrie­di­gend erle­ben. Das Beson­de­re dar­an: Dopa­min ent­steht nicht erst beim Gewin­nen. Es ent­steht schon bei der blo­ßen Erwar­tung, gewin­nen zu kön­nen. Das Gefühl, eine Chan­ce zu haben, eine Lösung in Reich­wei­te zu wis­sen — das reicht aus, um das Gehirn in einen Zustand zu ver­set­zen, in dem es offen, wach und auf­nah­me­fä­hig ist.

Gleich­zei­tig sinkt der Cor­ti­sol­spie­gel. Cor­ti­sol ist das Stress­hor­mon, das bei Druck, Ver­sa­gens­angst und dem Gefühl, bewer­tet zu wer­den, ansteigt — also genau das, was Kin­der am Schreib­tisch erle­ben. Cor­ti­sol ver­engt buch­stäb­lich unse­re Denk­fä­hig­keit. Es macht uns eng und vor­sich­tig und blo­ckiert genau die Krea­ti­vi­tät und Fle­xi­bi­li­tät, die wir zum Ler­nen brau­chen.

Spie­len schafft also nicht ein­fach eine schö­ne­re Lern­si­tua­ti­on. Es schafft im Gehirn die bio­lo­gi­schen Vor­aus­set­zun­gen dafür, dass Ler­nen über­haupt gelin­gen kann. Das Kind, das am Schreib­tisch nicht auf die Lösung kommt, fin­det sie beim Spie­len — nicht weil die Auf­ga­be leich­ter gewor­den ist, son­dern weil das Gehirn end­lich so arbei­ten kann, wie es arbei­ten möch­te.

Genau das haben mein Mann und ich an die­sem Tablet erlebt. Kein Druck, kein Ver­sa­gen, das irgend­je­man­dem auf­fällt — und des­halb die Bereit­schaft, immer wie­der neu anzu­set­zen, immer wie­der wei­ter­zu­ma­chen. Das nennt sich intrin­si­sche Moti­va­ti­on. Und sie ist das Gegen­teil von dem, was an einem Schreib­tisch ent­steht, an dem jemand war­tet, dass man fer­tig wird.

War­um Han­dys so schwer weg­zu­le­gen sind

An die­ser Stel­le wird deut­lich, war­um der Griff zum Han­dy so ver­lo­ckend ist — und war­um ein Ver­bot allei­ne nie die Lösung sein kann.

Digi­ta­le Spie­le und sozia­le Medi­en nut­zen genau den­sel­ben Mecha­nis­mus: Dopa­min, Beloh­nungs­er­war­tung, das Gefühl, kurz vor dem nächs­ten Erfolg zu ste­hen. Nur dass dort Ent­wick­ler­teams jah­re­lang dar­an gear­bei­tet haben, die­sen Mecha­nis­mus so zu opti­mie­ren, dass die natür­li­che Sät­ti­gungs­gren­ze aus­ge­he­belt wird. Jede Benach­rich­ti­gung, jede neue Run­de, jeder klei­ne Fort­schritt — das sind kei­ne Zufäl­le, das ist Design. Unend­li­che Beloh­nungs­schlei­fen, immer varia­bel, immer knapp genug, um wei­ter­zu­ma­chen.

Mein Mann und ich haben das am Tablet im Muse­um selbst erlebt — die­ser Sog, noch eine Run­de, noch ein Ver­such, jetzt haben wir’s fast. Der Unter­schied: Irgend­wann war das Spiel zu Ende. Es gab ein Ziel, einen Abschluss, einen Moment, in dem man auf­hö­ren konn­te. Genau das fehlt bei vie­len digi­ta­len Ange­bo­ten.

Das bedeu­tet nicht, dass Bild­schir­me grund­sätz­lich das Pro­blem sind. Aber es erklärt, war­um Kin­der so hef­tig reagie­ren, wenn man sie weg­holt — und war­um Fami­li­en ein Gegen­mit­tel brau­chen, das den­sel­ben Sog erzeugt: ech­tes, greif­ba­res, gemein­sa­mes Spie­len. Spie­le, bei denen man sich in die Augen schaut. Bei denen man lacht, flucht, jubelt. Bei denen das Gehirn die­sel­ben Glücks­bo­ten­stof­fe bekommt — aber mit einem natür­li­chen Ende.

Mei­ne liebs­ten Spie­le aus dem Lern­coa­ching

Es gibt unzäh­li­ge Spie­le auf dem Markt — und ich ver­ste­he, dass das für Eltern oft schwer zu über­bli­cken ist. Des­halb möch­te ich euch hier eine klei­ne, erprob­te Aus­wahl vor­stel­len: Spie­le, die ich selbst im Lern­coa­ching ein­set­ze und die aus mei­ner Erfah­rung wirk­lich funk­tio­nie­ren. Nicht weil sie Lern­spie­le hei­ßen, son­dern weil sie Kin­der ver­ges­sen las­sen, dass sie gera­de üben.

Pig Ten (von Zoch)

Ein Kar­ten­spiel, das die Zahl­zer­le­gung übt — also genau das, wor­an Kin­der in der Grund­schu­le so oft hän­gen blei­ben. Die Regeln pas­sen auf eine hal­be Sei­te, und trotz­dem sitzt man plötz­lich kon­zen­triert da und über­legt. Das Schö­ne: Kein Kind denkt dabei auch nur eine Sekun­de dar­an, dass es gera­de Mathe macht.

Domi­no

Ein Klas­si­ker, der seit Jahr­hun­der­ten funk­tio­niert — und das aus gutem Grund. Stei­ne anle­gen, Zah­len kom­bi­nie­ren, den rich­ti­gen Moment abwar­ten. Domi­no trai­niert logi­sches Den­ken, Hand-Auge- Koor­di­na­ti­on und mathe­ma­ti­sches Grund­ver­ständ­nis auf eine Art, die sich über­haupt nicht nach Üben anfühlt. Und es spielt sich in jeder Alters­run­de, ohne dass jemand benach­tei­ligt ist.

Der Plump­sack geht um (von Ami­go)

Acht Kar­ten lie­gen ver­deckt im Kreis, der Plump­sack wan­dert von Kar­te zu Kar­te — und wer dran ist, muss sagen, was sich auf der umge­dreh­ten Kar­te ver­birgt. Stän­dig kom­men neue Kar­ten dazu und brin­gen alles durch­ein­an­der. Ein ech­tes Merk­spiel, das kei­ne kom­pli­zier­ten Regeln braucht und trotz­dem das Gehirn ordent­lich auf Trab bringt.

Brain­box

Zehn Sekun­den anschau­en, dann Kar­te umdre­hen und Fra­gen beant­wor­ten. Klingt sim­pel — ist aber ein erstaun­lich effek­ti­ves Trai­ning für Merk­fä­hig­keit und Kon­zen­tra­ti­on. Und weil es die Rei­he zu so vie­len The­men gibt — Tie­re, Geschich­te, Natur, Län­der — fin­det jedes Kind einen Ein­stieg, der es wirk­lich packt.

Qui­xx

Ein Wür­fel­spiel, bei dem alle gleich­zei­tig mit­spie­len — nie­mand sitzt rum und war­tet. Zah­len­rei­hen wer­den von bei­den Sei­ten ein­ge­kreist, und mit jedem Wurf muss man abwä­gen: Jetzt ein­tra­gen oder war­ten? Das trai­niert Zah­len­ver­ständ­nis und stra­te­gi­sches Den­ken, und die Run­den sind kurz genug, dass direkt die nächs­te gespielt wird.

Los Mamp­f­os

Drei Esel bekom­men bun­te Fut­ter­ta­ler — und was vor­ne rein geht, kommt hin­ten wie­der raus. Wer sich merkt, wel­cher Esel wel­che Far­be gefres­sen hat, sam­melt Punk­te. Kin­der sind dabei Erwach­se­nen oft haus­hoch über­le­gen, was die Stim­mung am Tisch auf eine sehr schö­ne Art auf den Kopf stellt.

Coco­cra­zy

In gol­de­nen Eiern ver­ste­cken sich Affen in ver­schie­de­nen Far­ben — und man muss sich mer­ken, wo wel­cher sitzt, um alle Far­ben zu sam­meln. Klingt nach Kin­der­spiel, ist aber ein knall­har­tes Trai­ning für die Merk­fä­hig­keit. Und weil alle gleich­zei­tig suchen und nie­mand war­tet, bleibt die Span­nung die gan­ze Run­de über erhal­ten.

Maus geflippt

Mäu­se auf Moden­schau, und die Spie­ler müs­sen sie fan­gen — aber nur, wenn sie das pas­sen­de Klei­dungs­stück auf der Hand haben. Wer es zuerst erkennt und reagiert, gewinnt die Maus. Das Spiel trai­niert Wahr­neh­mungs­ge­schwin­dig­keit und genau­es Hin­schau­en unter Zeit­druck. Und der Lärm­pe­gel beim Spie­len ist — das sei fair gesagt — beacht­lich.

Lach dich schlapp

Kar­ten anle­gen, tau­schen, Rich­tung wech­seln — und dabei ent­ste­hen Sät­ze wie „Der Maler ver­schluck­te einen dicken Pin­gu­in auf dem Mond.“ Satz­struk­tur und Wort­ar­ten wer­den dabei ganz neben­bei trai­niert, ver­packt in so viel Unsinn und Geläch­ter, dass es nie­man­dem auf­fällt.

Dob­ble

Auf jeder run­den Kar­te sind acht Sym­bo­le — und zwi­schen je zwei Kar­ten gibt es immer genau eines, das auf bei­den vor­kommt. Immer nur eines, nie mehr. Wer es zuerst ent­deckt und ruft, gewinnt die Kar­te. Eine Run­de dau­ert kei­ne fünf Minu­ten, aber selbst Erwach­se­ne sit­zen dabei und blin­zeln kon­zen­triert auf die Kar­ten.

Ver­kopft

Auf jeder Kar­te ste­cken vier Infor­ma­tio­nen gleich­zei­tig, die sich absicht­lich wider­spre­chen. Das Wort „Lila“ steht in roter Schrift auf grü­nem Hin­ter­grund neben einer Bana­ne — und man hat drei Sekun­den, um die rich­ti­ge Ant­wort zu geben. Das Gehirn kämpft dabei gegen sich selbst. Kin­der sind dabei oft schnel­ler als Erwach­se­ne, was das Spiel beson­ders schön macht.

Blo­kus Duo

Jeder hat Puz­zle­tei­le in sei­ner Far­be und muss sie so auf dem Spiel­feld plat­zie­ren, dass sie immer nur an einer Ecke der eige­nen Stei­ne angren­zen, aber nie an einer Kan­te. Klingt sim­pel, wird aber schnell zum ech­ten Denk­spiel: Wohin lege ich jetzt, damit ich spä­ter noch Platz habe — und mei­nen Geg­ner gleich­zei­tig ein­enge? Trai­niert räum­li­ches Den­ken und Vor­aus­pla­nung, und man sitzt dabei still und hoch­kon­zen­triert. Ohne es zu mer­ken. Ich habe tat­säch­lich fast immer ver­lo­ren…

Was Fami­li­en kon­kret tun kön­nen

Du musst das Han­dy nicht ver­bie­ten. Du musst auch kei­nen fes­ten Spie­le­abend ein­füh­ren, der sich nach Pflicht anfühlt.

Fang klein an. Schnapp dir ein­fach eines der Spie­le aus mei­ner Lis­te — und leg es das nächs­te Mal hin, wenn eigent­lich Haus­auf­ga­ben oder Üben anste­hen. Schau, was pas­siert. Wie sich die Atmo­sphä­re ver­än­dert. Wie ein Kind, das am Schreib­tisch blo­ckiert, beim Spie­len plötz­lich Lösun­gen fin­det. Wie das Lachen zurück­kommt.

Und viel­leicht ent­deckst du dabei auch für dich und dei­ne Fami­lie etwas wie­der, das schon viel zu lan­ge im Schrank ver­staubt hat. Gemein­sam am Tisch sit­zen, wür­feln, lachen, ein biss­chen strei­ten — und am Ende mer­ken, dass die Zeit viel zu schnell ver­gan­gen ist. Mein Mann und ich kön­nen ein Lied davon sin­gen.

Spie­len ist nicht das Gegen­teil von Ler­nen. Spie­len ist die natür­lichs­te Form, in der Men­schen — groß und klein — ihr Gehirn benut­zen wol­len.

Und du? Hast du einen abso­lu­tes Lieb­lings­spiel, was ich mal aus­pro­bie­ren soll­te? Dann lass mir doch ger­ne dei­nen Tipp da!